Az Oktatási Alapítvány éppen kiadta a metakogníció és az önszabályozott tanulás frissített értékelését. Úgy gondoltuk, hogy összefoglaljuk az Ön számára a legfontosabb részeket. Tehát kezdjük a tetején:
Könyv metakogníciós oktató műhely
Mik a metakogníció és az önszabályozott tanulás?
Az önszabályozás az, hogy “az a mérték, hogy a tanulók tudatában vannak az erősségeiknek, valamint a gyengeségeknek, valamint az általuk megtanult stratégiáknak, azon felül, hogy a hallgatók„ motiválhatják-e magukat a felfedezésben való részvételre, és hogy stratégiákat tudnak-e létrehozni valamint a tanulás javításának taktikája “.
Másrészről, a metakogníció „a tanulók által a tanulásról és a tanulásuk szándékos irányításáról szól”. Például egy hallgató képessége egy megfelelő felfedezési stratégiát választani, szűrje át a cselekvés során, és szükség esetén módosítsa azt.
Érdemes megjegyezni, hogy az értékelés azt a megértést folytatja, hogy a metakogníció az önszabályozás része. Ezért elsősorban a metakogníciós kulcsfontosságú pontokra összpontosítunk, hogy segítsük a hallgatók metakognitív stratégiáinak, valamint az önszabályozásuk javítását.
Az Oktatási Alapítvány Alapja korábban kiemelte az oktatóeszköz -eszközben a metakogníció hatékonyságát, például azzal, hogy azt sugallja, hogy ez az egyik legolcsóbb beavatkozás, amelyet a gyakornokok elősegítésére tehetnek, hogy a hét hónapos extra előrehaladást tipikusan elérjék. Érdekes módon a jelentés szintén azt mutatja, hogy a metakogníció előrejelzi a későbbi gyakornokok elérését, és kompenzálja a hallgatók kognitív korlátait.
Motiváció és metakogníció
Az értékelésben van egy szép szakasz, amely hangsúlyozza, hogy „a megismerés megfigyelése és szabályozása erőfeszítő folyamat, valamint az erőfeszítések motivációjának szükségessé tétele”.
Érdekes, hogy ez azt is jelzi, hogy egy olyan személyi tényező, amely a metakognitív stratégiák hatékonyabb felhasználásához kapcsolódik, késleltetett kielégülés. Az értékelés meghatározza, hogy az olyan gyakornokok, akik sokkal jobban képesek késleltetni a kielégülést, valamint a gyakorlati tanulmányokat, sokkal jobban megtervezik, és szabályozzák felfedező tevékenységeiket.
Az önhatékonyságot az önszabályozott felfedezés várható tényezőjeként is megemlítik. Például a szerzők megemlítenek néhány kutatási tanulmányt, amely azt sugallja, hogy az önhatékonyság megjósolta a stratégiák, például a szervezés és a lányok nyomon követésének felhasználását. Ezért előfordulhat, hogy a hallgatók önhatékonyságának javításával javíthatja a metakognitív stratégiák alkalmazását is. Ha további információt szeretne kapni arról, hogyan lehet ezt megvalósítani, vessünk egy pillantást az önhatékonyság létrehozásáról a gyakornokok itt.
Hasonlóképpen van egy igazán szép integrált kialakítás a 10. oldalon, amelyet érdemes ellenőrizni.
A motiváció Inter Milan Mez további forrásaiért tekintse meg ezeket a blogokat:
10 módszer a motiváció fokozására
5 módszer másoknak inspirálására
Mi motiválja valakit? (3 részből álló blog)
Metakogníció és kontextus
Különösen érdekes a metakogníció kontextus-specifikus természetéről szóló szakaszt, mivel ezeknek a kiváló otthoni üzeneteknek:
Egy adott feladat nyomon követése módosíthatja a hallgató motivációját vagy a metakognitív stratégiákat, amelyeket a munka kihozatalakor használnak. Szép példa az volt, hogy ha egy gyakornok úgy gondolja, hogy egy feladat könnyű, azonban rájön, hogy meglehetősen nehéz, akkor feltehetik ezt. Hisszük, hogy ezt részben magyarázza valami „a tervezési tévedés” -nek.
Mivel a gyakornok az egyik kontextusban erős metakognitív stratégiákat mutat, nem azt jelenti, hogy át tudják adni őket a másikba. Ez azt jelenti, hogy a megértés átadása nem automatikus, valamint hogy a hallgatók metakognitív képességei erősebbek, ha erősebb megértésük.
Mit csinálnak a metakognitív tanulók
A felülvizsgálat e szakaszában a szerzők részletezték a tényleges viselkedést, amelyben a metakognitív tanulók részt vesznek. Ez magában foglalja azokat a módszereket is, mint például:
Segítséget kérni
Célok kitűzése, valamint a tervezési haladás
Kezelve az idejüket
Tanulás társaiktól
Tartós és rugalmas is
Memorizálja és megpróbálta az információkat
(Kattintson az egyes linkre a tippekhez, hogy segítse a gyakornokokat ezeknek a konkrét gyakorlatoknak a meghatározásában)
Oktatás és metakogníció
Az értékelés szintén magyarázza, hogy míg a legtöbb gyakornok spontán módon veszi fel társaitól, szüleitől vagy tanárától, más gyakornokok követelményeit kell tanítani. Ez különbséget okozhat a hallgatók metakogníciójának szintjén. Függetlenül attól, hogy pontosan hogyan vagy mikor veszik fel a metakognitív képességeket, az irányítás elősegíti, hogy minden típusú gyakornok hatékonyabb legyen. Ebben az esetben ellenőrizze az útmutatónkat, hogy pontosan hogyan segítse a gyakornokokat metakogníciójuk meghatározásában.
Metakogníció és javult elérés
AAz irodalom mélyreható értékelése, amely megvizsgálja a javított metakognitív készségek és a gyakornokok elérési eredményeit, Dán labdarúgó-válogatott Mez rendkívül javasoljuk a 2. rész olvasását. Itt a szerzők boncolják a legmegfelelőbb keresztmetszeti, longitudinális és intervenciós vizsgálatokat te.
Az általános összefoglaló azonban az, hogy néhány kivétellel a bizonyítékok nagy része alátámasztja azt a koncepciót, miszerint a metakogníció javítása jobb elérést eredményezhet.
Milyen metakognitív felfedezési stratégiák javítják az eredményeket?
Az értékelés sok kutatási tanulmányt idéz elő, amelyben meghatározza, hogy a metakogníció javítható az oktatásban. A hallgatók segítése, metakognitív képességeik megállapítása érdekében a leggyakrabban alkalmazott stratégiákat megkülönböztetik:
Tervezési stratégiák – például annak kiválasztása, hogy pontosan mennyi ideig költ egy feladatra.
A stratégiák figyelése – a megértés ellenőrzése.
Értékelési stratégiák – A teljesítmény elemzése.
Ezenkívül a szerzők azt sugallják, hogy más kulcsfontosságú készségeket kell tanítani a gyakornokokat metakognitív ismereteik javítása érdekében, amelyek magukban foglalják:
Általánosítások készítése egy stratégiáról.
Magyarázza el, mikor, miért kell pontosan hogyan használni egy stratégiát.
Az erősségek és a különböző stratégiák gyengeségeinek megértése.
Metakogníció tanítása
A kutatás felmérése után az értékelés kijelenti, hogy két elsődleges szempontot alapoznak az önszabályozás és a metakogníció hatékony mentorja. A metakognitív stratégiák tanításának szándékos intézkedései a következők:
Explicit irány – Ez magában foglalja az interaktív kihallgatást, a megjegyzéseket, valamint a tartalom felfedezésének mesteri megközelítését. Ez szintén magában foglalja a gyakorlók kifejezetten elmondott elmondását, hogy egy felfedezési stratégiát modellez.
Implicit stratégiák – Ez magában foglalja a hitt folyamat modellezését anélkül, hogy a gyakornokoknak mondaná, hogy ezt csinálják.
Az értékelés szintén azt sugallja, hogy az oktatók segítsék a gyakornokokat metakogníciójuk meghatározásában nyitottabb munkával. Például, ha „a hallgatók nagyobb tulajdonjogot kapnak egy feladat felett az állványok, a felszólítások, valamint az oktató útmutatásainak keretében”.
Egyéb metakogníciós problémák
A szerzők szintén számos további vitát tárgyalnak a területen, amelyek kihatással vannak a metakogníció alkalmazására. Csakúgy, mint a blog többi része, ezeknek a témáknak a mélyreható megértése érdekében javasoljuk az elsődleges áttekintést, mindazonáltal az alábbiakban található a rövid áttekintésünk:
Tárgy -specifikus
Fontos a tárgy anyagának integrálása. Számos érv van, hogy a tantárgy -specifikus megközelítés valószínűleg hatékonyabb lesz.
Időtartam
A beavatkozások időtartamára és intenzitására vonatkozó bizonyítékok nem egyértelműek. Az értékelés során végzett tanulmányok nagy ajánlatai legalább egy egész intézményi évet heti ülésen tartottak. Van azonban bizonyítékok, amelyek alátámasztják, hogy a rövid távú beavatkozások is hatékonyak.
Csoportokban dolgozni
Ismét vegyes támogatást nyújt a csoportmunka.
A csoportmunka nehéz lehet, ha a gyakornokok viselkedési problémái vannak.
Ugyanakkor támogatást nyújtanak a Mentor gyakornokok, valamint az egymástól való felfedezés.
Innováció használata
Az innováció használata szerint a metakogníció fejlesztése szempontjából hatékony, például a multimédia felhasználásával az összetett témák ellenőrzésére.
Ugyanakkor a gyakornokoknak szükségük van arra, hogy az innováció előzetesen határozottan megértsék.
A technológiát felfedezték, hogy hatékonyan integrálja az olyan stratégiákat, mint az állványok.
A technológia elősegítheti a tonna megkönnyítését a tanárok számára.
Értékelés
A tesztelés elősegítheti az önszabályozás és a metakogníció megállapítását.
Például a visszakeresési módszer pontosan segíthet abban, hogy a gyakornokok hogyan Yokohama F. Marinos Mez ítélik meg felfedezésüket, amely kulcsfontosságú metakognitív készség.
A felfedezés átadása
Van néhány bizonyíték arra, hogy alátámasztja a metakognitációt, hogy hatékonyan segítse az alanyok átadását.
Metakogníció és életkor is
Nincs olyan korcsoport, ahol a metakogníciós beavatkozások nem lennének hasznosak.
Minél fiatalabb a gyermek, annál kifejezettebb irányra van szükség.
Az együttműködési megközelítések a legfinomabbak a középfokú oktatásban.
Metakogníció, valamint különböző alanyok
Általánosságban elmondható, hogy a metakogníció minden alanyban hatékonynak bizonyult.
A metakogníció az erős területre és a tárgyi ismeretekre támaszkodik.
Az értékelés az írástudáshoz, a matematikához és a tudományhoz kapcsolódó irodalomról szól.
A metakogníciós beavatkozások hatékony végrehajtása
Végül, az értékelés áttekinti, mit mond a kutatási tanulmány a metakogníciós beavatkozások hatékony végrehajtásáról. Itt vannak a kulcsfontosságú otthoni pontok:
A változtatások követelménye megfelelő idő történni.
Az oktatók számára nyújtott széles körű támogatás kulcsfontosságú – az oktatóknak hozzáférést kell kapniuk a folyamatos szakértői fejlesztéshez.
Fontos a felső vezetés támogatása. Tehát a mentorálás.
A beavatkozásoknak az intézmény évének formájában kell lennie – az intézmény óráin kívüli ülésekhajlamosak nagyobb ellenállással találkozni.
„A beavatkozások valószínűleg sikeresek lesznek, ha olyan intézményekben vesznek részt, amelyek fogékonyak a javasolt beavatkozás típusához”.
Végső gondolatok
Mint korábban említettük, ezek csak azok a pontok, amelyekről azt hittük, hogy a legfontosabbak, és mint ilyenek, számos rövid otthoni pontot adtunk Önnek. Motiválnánk Önt, hogy ellenőrizze a teljes értékelést, amelyet itt lehet felfedezni.